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Máster de Formación Permanente en Estrategias de Enseñanza para Docentes

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Máster de Formación Permanente en Estrategias de Enseñanza para Docentes Maestros

Descripción:

El Máster de Formación Permanente en Estrategias de Enseñanza para Docentes es un programa académico de vanguardia diseñado para satisfacer las necesidades de desarrollo profesional de los educadores en ejercicio. Este programa se centra en el enriquecimiento y fortalecimiento de las habilidades pedagógicas, proporcionando a los docentes las herramientas y estrategias necesarias para ofrecer una enseñanza de calidad en entornos educativos cada vez más diversos y desafiantes.

Este Máster se caracteriza por su enfoque práctico y orientado a resultados, ofreciendo a los docentes la oportunidad de explorar y aplicar las últimas tendencias en estrategias de enseñanza, tecnologías educativas innovadoras y enfoques pedagógicos efectivos. Los participantes adquieren una comprensión profunda de cómo fomentar el aprendizaje significativo, el desarrollo de habilidades críticas y la participación activa de los estudiantes en el proceso educativo.

Destinarios

Podrán acceder a este máster de formación permanente online los estudiantes con los siguientes perfiles:

  • Graduados o Diplomados en Orientación Educativa, Educación Infantil o Primaria.
  • Titulados universitarios con la habilitación para ejercer como profesor de Secundaria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de idiomas.
  • Otras titulaciones afines, como por ejemplo, maestros de Música, Educación Física, Pedagogía, Audición, Lenguaje, Inglés y Francés al igual que profesores de Biología, Geología, Dibujo, Economía, Filosofía, Geografía e Historia, Lengua y Literatura, Matemáticas, Física y Química, Tecnología e Informática.
Objetivos
Objetivos generales:
  • Mejora de Habilidades Pedagógicas: Desarrollar y fortalecer las habilidades pedagógicas de los docentes, permitiéndoles ofrecer una enseñanza de alta calidad.
  • Actualización Curricular: Proporcionar a los docentes las herramientas necesarias para actualizar y adaptar sus planes de lección y programas curriculares de acuerdo con las mejores prácticas pedagógicas.
  • Integración de Tecnología Educativa: Capacitar a los docentes en la integración efectiva de tecnologías educativas en sus prácticas docentes, mejorando la experiencia de aprendizaje.
  • Diseño de Estrategias de Enseñanza Innovadoras: Fomentar la capacidad de los docentes para diseñar y aplicar estrategias de enseñanza innovadoras y efectivas que promuevan el aprendizaje significativo.
Objetivos específicos:
  • Personalizar la Enseñanza: Desarrollar competencias en la adaptación de la enseñanza para satisfacer las necesidades individuales de los estudiantes, reconociendo la diversidad de estilos de aprendizaje.
  • Desarrollar Habilidades de Diseño de Planes de Lección: Capacitar a los docentes para diseñar planes de lección efectivos, alineados con los objetivos de aprendizaje y adaptados a las necesidades de los estudiantes.
  • Evaluar de Manera Continua y Formativa: Capacitar a los docentes en la evaluación formativa, proporcionándoles herramientas para monitorear el progreso del estudiante de manera continua y brindar retroalimentación efectiva.
Competencias
Competencias generales
  • Diseño de Planes de Lección: Desarrollar la capacidad de diseñar planes de lección efectivos que incluyan objetivos claros, actividades relevantes y evaluación adecuada.
  • Integración de Tecnología Educativa: Aprender a integrar de manera efectiva las tecnologías educativas en el proceso de enseñanza, promoviendo el aprendizaje enriquecido por la tecnología.
  • Evaluación Formativa: Adquirir competencias en la evaluación continua y formativa para medir el progreso de los estudiantes y adaptar la enseñanza según sea necesario.
  • Personalización del Aprendizaje: Desarrollar la habilidad de adaptar la enseñanza para satisfacer las necesidades individuales de los estudiantes, reconociendo la diversidad en el aula.
  • Fomento de la Participación Estudiantil: Aprender estrategias para involucrar a los estudiantes de manera activa en el proceso de aprendizaje, promoviendo la participación y el compromiso.
Competencias profesionales
  • Facilitador de la Participación Activa: Fomentar la participación activa de los estudiantes en el proceso de aprendizaje, estimulando el pensamiento crítico y la resolución de problemas.
  • Liderazgo Educativo en Innovación: Desarrollar habilidades de liderazgo para promover la innovación pedagógica en instituciones educativas y liderar proyectos de cambio.
  • Investigación Educativa: Realizar investigaciones pedagógicas avanzadas y contribuir al avance del conocimiento en el campo de la enseñanza y el aprendizaje.
  • Evaluación Formativa Especializada: Dominar las técnicas de evaluación formativa especializada para medir el progreso de los estudiantes y adaptar la enseñanza de acuerdo con los resultados.
Salidas profesionales
  • Docente Especializado: Convertirse en un docente altamente especializado en estrategias de enseñanza, capaz de aplicar enfoques pedagógicos innovadores y efectivos en el aula.
  • Coordinador Pedagógico: Asumir roles de coordinación en instituciones educativas, supervisando y apoyando a otros docentes en la implementación de estrategias de enseñanza.
  • Diseñador de Currículo Educativo: Colaborar en la creación y actualización de planes de estudio y programas educativos, asegurándose de que estén alineados con las mejores prácticas pedagógicas.
  • Especialista en Tecnología Educativa: Trabajar como experto en la integración de tecnologías educativas, asesorando a instituciones en la adopción de herramientas digitales en el aula.
  • Formador de Docentes: Capacitar a otros docentes en el uso efectivo de estrategias de enseñanza y tecnologías educativas, contribuyendo a su desarrollo profesional.
  • Evaluador de Programas Educativos: Evaluar programas y proyectos educativos para medir su efectividad y proponer mejoras basadas en datos y evidencias.

Plan de estudios:

Información adicional
Requisitos de acceso

Desde hoy podrás completar tu matrícula en este programa formativo online, para ello necesitaremos que adjuntes tu DNI en la matriculación, en caso de que se esté matriculando en un máster o experto también sería un requisito indispensable una copia de su titulación universitaria.

A partir de ese momento, recibirás en tu dirección de mail un mensaje indicando que su matrícula se ha realizado correctamente y en un periodo de 24-48 horas laborables recibiría un segundo email con el acceso al campus virtual que aloja su programa formativo.

Recuerda también podrás ponerte en contacto con nosotros para realizar el proceso de admisión a este programa académico, reservando su plaza para una edición futura de forma gratuita, una vez inicie la edición de su interés el equipo de atención al cliente se pondrá en contacto con usted para que finalice su matrícula y pueda acceder al programa en hora y fecha.

Con cada paso que das, estás más cerca de ser un #ProfeHypatia maestro de maestros, profesor de profesores. 

Plazo inscripción

El plazo de inscripción de este programa formativo permanecerá abierto durante el presente año. Elige esta formación online de excelencia, estudia dónde y cuándo quieras, vive una experiencia universitaria, para alcanzar tus metas junto a nosotros.

Duración

Ayudamos a todos nuestros alumnos a actualizar sus conocimientos a través de una metodología e-learning, dinámica y basada en un sistema académico eficiente. El alumno tendrá un mínimo de 6 meses y un máximo de 12 meses para acabar su formación con todas las comodidades.

Evaluación

No realizarás exámenes presenciales.

Únicamente, al finalizar cada unidad realizarás un pequeño cuestionario test que se aglutinará en un porfolio final, debiendo de alcanzar la calificación de apto de todas las actividades, para recibir la acreditación universitaria.

Podrás consultar el número de preguntas de cada Tema en el apartado temario, estas suman un total de 514 preguntas test y 15 supuestos prácticos.

Metodología

El alumno puede acceder a todo el contenido del programa formativo desde cualquier dispositivo cuando y donde quiera. El campus virtual está disponible las 24 horas, durante los 7 días de la semana, contando con acceso ilimitado a todos los contenidos. Durante todo el programa, el alumnado cuenta con el apoyo de un equipo de profesionales especializados. Se le asignará un tutor/a personal con el que tendrá una comunicación directa mediante email ([email protected]), teléfono ((+34) 953 80 00 68) o WhatsApp ((+34) 684 46 47 63), o a través del propio sistema de mensajería de la propia plataforma. En Hypatia Educación nos adaptamos a las necesidades individuales de cada uno, según sus necesidades profesionales y personales, ofreciéndole un método de aprendizaje sencillo y práctico. ¡Formarse nunca fue tan fácil!

Temario
Unidad 1. Liderazgo Educativo: Capacitando Capacitadores

Tema 1. Conceptos relacionados con la formación:

  • 1. La formación como proceso.
  • 2. Reconceptualización de la formación.
  • 3. Conceptos de enseñanza-aprendizaje.
  • 3.1. Tipos de atribuciones.
  • 3.2. Tipos de factores que pueden influir a los/as alumnos/as y formadores/as.
  • 3.2.1. Factores del alumnado.
  • 3.2.2. Factores del formador/a.
  • 4. La comunicación dentro del proceso de formación.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.

Examen Test: 10 preguntas (a/b/c)


Tema 2. Planificación:

  • Introducción.
  • 1. Fases de la planificación.
  • 1.1. Identificación, análisis de la realidad y fundamentación de la planificación.
  • 1.2. Formulación de objetivos.
  • 1.3. Planificación del proyecto, el Cuando.
  • 1.3.1. Tipos de planificación según su duración.
  • 1.4. Contenidos de la planificación.
  • 1.5. Metodología, recursos, dónde se realizará el proyecto y evaluación.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.

Examen Test: 12 preguntas (a/b/c)


Tema 3. Los medios didácticos:

  • Introducción.
  • 1. Factores soporte para selección de medios.
  • 2. Recursos didácticos.
  • 2.1. Diseño y elaboración de material didáctico impreso.
  • 2.1.1. Finalidad didáctica y criterios de selección de los materiales impresos.
  • 2.1.2. Características del diseño gráfico de los materiales didácticos impresos.
  • 2.2. Recursos multimedia.
  • 2.2.1. El proyector multimedia.
  • 2.2.2. Presentación multimedia.
  • 2.2.3. Pizarra digital interactiva (PDI).
  • 3. Aula.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.

Examen Test: 15 preguntas (a/b/c)


Tema 4. Metodología:

  • Introducción.
  • 1. Tipos de formación.
  • 1.1. Presencial.
  • 1.2. A distancia.
  • 1.3. La formación on-line.
  • 1.3.1. Delimitación conceptual y rasgos de la formación no presencial.
  • 1.3.2. Formación on-line o e-learning.
  • 1.3.3. El proceso de enseñanza-aprendizaje on-line.
  • 1.3.4. Enseñanza on-line.
  • 2. ¿Cómo seleccionamos el método más adecuado?.
  • 3. Tipos de métodos.
  • 3.1. Método de autoaprendizaje y método magistral.
  • 3.2. Método del caso y role playing.
  • 3.2.1. Método del caso.
  • 3.2.2. Role playing.
  • 3.3. Método práctico, método de trabajo en grupo y método de discusión.
  • 3.3.1. Método práctico.
  • 3.3.2. Método de trabajo en grupo.
  • 3.3.3. Método de discusión.
  • 3.4. Método de programado.
  • 3.4.1. Creación de grupos.
  • 3.4.2. Fases de desarrollo de una sesión y potenciar la labor de formación.
  • 4. Dinámicas y tipos.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.

Examen Test: 10 preguntas (a/b/c)


Tema 5. La enseñanza:

  • Introducción.
  • 1. El docente.
  • 1.1. Perfil y funciones del formador.
  • 1.1.1. Perfil.
  • 1.1.2. Funciones del docente.
  • 1.2. Habilidades y competencias.
  • 1.3. Tutorización.
  • 1.3.1. La tutoría.
  • 1.3.2. Otras modalidades de tutorización.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.

Examen Test: 10 preguntas (a/b/c)


Tema 6. El alumnado:

  • Introducción.
  • Tipología de los/as alumnos/as.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.

Examen Test: 5 preguntas (a/b/c)


Tema 7. Evaluación de la formación:

  • 1. Evaluación en los procesos formativos.
  • 1.1. La evaluación del proceso formativo.
  • 1.1.1. Conceptualización.
  • 1.1.2. El diseño de la evaluación de la formación.
  • 1.1.3. Modalidades de evaluación.
  • 1.1.4. Instrumentos de evaluación.
  • 2. Evaluación del aprendizaje.
  • 2.1. Niveles de conocimiento: Taxonomía de Bloom.
  • 3. Técnicas e instrumentos de evaluación del aprendizaje.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.

Examen Test: 10 preguntas (a/b/c)


Tema 8. Técnicas de estudio:

  • Introducción.
  • 1. Análisis personal y técnicas de estudio.
  • 2. Contexto del estudio.
  • 2.1. Otros conceptos: Memoria y atención.
  • 2.1.1. Tipos de lectura.
  • 2.2. Otros conceptos: Estudio.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.

Examen Test: 10 preguntas (a/b/c)


Anexo I. Certificado de profesionalidad:

  • Certificado de profesionalidad.

Anexo II. Convenios colectivos relacionados:

  • 1. IX Convenio colectivo de enseñanza y formación no reglada.
  • 1.1. Capítulo I. Ámbitos.
  • 1.2. Capítulo II. Comisión Paritaria.
  • 1.3. Capítulo III. Organización del trabajo.
  • 1.4. Capítulo IV. Jornada, vacaciones, permisos, ascensos, excedencia, maternidad.
  • 1.5. Capítulo V. Actualización, perfeccionamiento.
  • 1.6. Capítulo VI. Derechos sindicales.
  • 1.7. Capítulo VII. Mejoras sociales.
  • 1.8. Capítulo VIII. Retribuciones.
  • 1.9. Capítulo IX. Régimen disciplinario.
  • 1.10. Capítulo X. Seguridad y salud laboral.
  • 1.11. Capítulo XI. Igualdad de oportunidades; no discriminación por razón de sexo y violencia de género.
  • 1.12. Capítulo XII. Globalidad, absorción, derechos adquiridos.
  • 2. Anexos.
  • 2.1. Anexo I.
  • 2.2. Anexo II.

Anexo III. Sistema educativo reglado:

  • 1. Sistema educativo reglado.
  • 1.1. Enseñanzas no universitarias.
  • 1.2. Enseñanzas universitarias.
  • 1.3. Enseñanzas artísticas, deportivas y de idiomas.
  • 1.4. Derechos y deberes del alumnado y de las familias en la educación obligatoria.
  • 1.5. Los centros docentes.
  • 2. Educación domiciliaria.

Anexo IV. Orientación laboral hacia nuevos mercados:

  • 1. El mercado laboral.
  • 2. Evolución del mercado de trabajo.
  • 3. Causas de los cambios en el mercado laboral.
  • 4. Las tecnologías en el mundo laboral.
  • 5. Actualización de los empleados.
  • 6. Prioridades de acción.
  • 7. Nuevas capacidades.
Unidad 2. Descubriendo el Coach Interior: Estrategias de Enseñanza desde el Corazón

Inicio:

  • Prefacio de mi yo sabio.
  • Prefacio de mi saboteador.
  • ¿Quieres que caminemos juntos?
  • Seguimos.
  • El cielo y el infierno.
  • Este libro consta de 4 secciones.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.

Tema 1. ¿Qué es el coaching?:

  • Introducción.
  • La primera parte.
    • El coaching hoy en día.
    • Pensar por ti mismo.
    • Descubrir tu potencial.
    • Alcanzar tu éxito.
    • El lastre del saber. Desaprender para aprender.
    • Responsabilizarte de tu vida.
    • Acción.
  • La segunda parte.
    • Mi entendimiento de la disciplina de coaching. Se expresa mi yo sabio.
    • Y, ¿qué más?
  • Preguntas frecuentes y opiniones.
    • ¿Cómo y por qué llega el coaching a nuestras vidas?
    • ¿De qué disciplinas se ha nutrido el coaching?
    • ¿Y qué diferencia al coaching de otras disciplinas con propósitos englobados dentro del crecimiento humano?
    • ¿Y qué destacarías de la vivencia del coaching con tus clientes?
    • ¿En qué se parecen un asesor/consultor y un coach?
    • ¿Es el coaching incompatible con otras vías para tu crecimiento, o para sentirse bien?
  • Resumen.
  • Autoevaluación.

Examen Test: 15 preguntas (a/b/c)


Tema 2. ¿Qué te mueve?:

  • Introducción.
    • Diferenciar la motivación de los medios o, como se suele decir, el fin de los medios..
    • Valores.
    • Mirar adentro.
    • Una primera mirada a nuestro interior. Clarificar tus valores y cómo los vives.
    • El poder de los símbolos.
  • Punto y aparte.
    • Pausa para vivir y experimentar sobre lo aprendido.
    • Otra forma de mirar adentro.
    • ¿Quién eres?
    • Primero – desbloquea físicamente tu cuerpo.
    • Segundo – inicia el viaje interior – 15 minutos.
    • Tercero – recapitula sobre la experiencia.
  • Construir una relación con tú yo esencial.
    • Otras formas de acceder a tu sabiduría. El yo desapegado.
    • Avanzar en el hacer.
  • La moneda.
  • Preguntas frecuentes y opiniones.
    • En mi empresa he oído hablar de la pirámide de Maslow, ¿no se contradice con lo que comentas en el capítulo?
    • ¿Pueden ser el dinero o el poder valores para alguien (en el sentido de valores que utilizamos en este libro)?
    • ¿Me puedes dar tu opinión?
    • ¿Conoces alguna otra forma sencilla para que las personas podamos acceder a nuestra sabiduría interior?
    • ¿Qué pasa cuando sientes que no puedes honrar dos valores al mismo tiempo?
  • Resumen.
  • Autoevaluación.

Examen Test: 21 preguntas (a/b/c)


Tema 3. ¿Qué te frena?:

  • Las circunstancias de tu vida.
  • ¿Cómo actúas o reaccionas en tu vida ante las circunstancias?
  • Cambiar de dentro afuera.
  • ¿Qué significa adentro?
  • ¿En qué medida empleas tu mente racional y la lógica para conducir tu vida?
  • Mirar adentro: tu saboteador interior.
  • Tomar conciencia de la presencia de tu saboteador.
  • ¿Qué tal se te da estar presente en tu sentir?
  • Una objeción habitual.
  • Este es el gran aprendizaje de estar conectado con tu sentir: la experiencia.
  • ¿Cómo trabajar con tu saboteador interior? Conócelo, entiéndelo.
  • ¿Quieres seguir yendo más adentro?
  • Quiero hablarte acerca de otras formas de profundizar en tu saboteador.
  • ¿Has intentado alguna vez saltar o esquivar los problemas? ¿Podrías saltar o esquivar a tu saboteador?.
  • Los tres canteros.
  • Ahora tienes un juego de preciosas llaves para ayudarte a superar lo que te frena.
  • Preguntas frecuentes y opiniones.
    • En esta sección has profundizado en las emociones, el sentir….
    • Esta persona saca lo peor de mí.
    • ¿Cuáles han sido los frenos más frecuentes que has visto en tus clientes?
    • El saboteador.
    • ¿Puedes ponerme un ejemplo del mundo de la empresa?
    • Por último, quiero decirte que esta me ha parecido una sección con mucho contenido. Por favor, ¿podrías resumirlo?
  • Resumen.
  • Autoevaluación.

Examen Test: 33 preguntas (a/b/c)

Unidad 3. Atención Plena en el Aula: Mindfulness para Profesionales de la Enseñanza

Módulo 1. Psicología evolutiva en el niño y adolescente

Tema 1. Evolución cognitiva y emocional infantil y adolescente:

  • Introducción.
  • Gestación y desarrollo posnatal.
    • Embarazo y parto.
    • Posparto.
  • Desarrollo físico, cognitivo y emocional del bebé y del niño (0-3 años).
    • Desarrollo físico, cognitivo y emocional en el primer año de vida.
    • Desarrollo físico, cognitivo y emocional en el segundo año de vida.
  • Etapa preescolar (3-5 años).
  • Etapa escolar (6-11 años).
  • Etapa preadolescente (12-13 años).
  • Etapa adolescente (14-18 años).
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Examen Test: 34 preguntas (a/b/c)


Tema 2. Manejo de situaciones difíciles desde la escuela:

  • Problemas emocionales.
    • Ansiedad.
    • Tristeza y depresión.
    • Enuresis y encopresis.
    • Problemas del lenguaje.
    • Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH).
    • Acoso escolar: delimitando el bullying y ciberbullying.
    • Separación y divorcio en el seno familiar.
  • La enfermedad en el mundo infantil: su manejo desde la escuela.
    • Enfermedad y muerte en la familia.
    • Afrontamiento de la enfermedad en la infancia.
    • Afrontamiento de la muerte infantil.
  • Problemas de conducta en la infancia y adolescencia. Pautas para padres y profesores.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Examen Test: 24 preguntas (a/b/c)


Tema 3. Un nuevo paradigma de educación:

  • Los retos de la escuela del siglo XXI.
    • Reformas educativas alrededor del mundo.
  • Elementos a desarrollar en la escuela del siglo XXI.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Examen Test: 9 preguntas (a/b/c)


Módulo 2. La competencia emocional y práctica de minfulness desde la escuela

Tema 4. Las emociones y la inteligencia emocional:

  • ¿Qué son las emociones y para qué sirven?.
    • Emociones y cómo trabajar con ellas desde la escuela.
  • Educación y competencia emocional en la infancia y adolescencia.
    • La educación emocional.
    • Competencia emocional desde el aula.
    • Beneficios de la educación y competencia emocional.
  • Delimitando la inteligencia emocional y sus ventajas para una sociedad emocionalmente sana.
    • Ejercicios prácticos para desarrollar la inteligencia emocional en niños y adolescentes.
    • Beneficios de la inteligencia emocional en la infancia y adolescencia.
  • La inteligencia emocional en los profesores.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Examen Test: 23 preguntas (a/b/c)


Tema 5. La práctica de mindfulness desde el aula:

  • Delimitando el concepto de mindfulness y sus elementos.
    • Práctica formal e informal de la atención plena.
    • Elementos clave que se desarrollan en la atención plena.
    • Principios esenciales de la filosofía “mindful” para niños y adolescentes.
    • Beneficios de la práctica de mindfulness en el ámbito educativo.
  • Ejercicios prácticos para la implementación del mindfulness en las aulas.
    • Práctica formal de mindfulness.
    • Práctica informal de mindfulness.
  • Mindfulness, emociones y trastornos infantiles y adolescentes.
  • Consejos y pautas que dar a los padres de los alumnos sobre la práctica de la atención plena.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Examen Test: 23 preguntas (a/b/c)


Módulo 3. La práctica de mindfulness en el profesorado

Tema 6. Bases filosóficas de mindfulness y práctica cotidiana:

  • La filosofía tras la práctica de mindfulness.
    • El budismo y los pilares fundacionales de la atención plena.
    • El camino para superar el sufrimiento. Las cuatro nobles verdades.
    • La empatía y compasión como ejes educativos y guías vitales.
    • El efecto Pigmalión y aportaciones desde mindfulness para fomentar expectativas positivas en el aula.
  • Maneras alternativas de experimentar la realidad a través de la atención plena.
    • Práctica formal de mindfulness.
    • Práctica informal de mindfulness.
  • Beneficios de la práctica habitual de mindfulness.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Examen Test: 12 preguntas (a/b/c)


Tema 7. Mindfulness más allá del ámbito profesional:

  • La comunicación “mindful” en el aula y en la vida.
    • Contribuciones del mindfulness a la comunicación plenamente consciente.
    • Desarrollar la comunicación compasiva.
  • Relaciones sociales y laborales desde la perspectiva de mindfulness.
    • Relaciones sociales e interpersonales e influencia de mindfulness.
    • Relaciones laborales “mindful”.
  • Relaciones de pareja y parentalidad desde la atención plena.
  • Auto-regulación emocional desde mindfulness.
  • Pautas de auto-cuidado.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Examen Test: 17 preguntas (a/b/c)


Tema 8. Afrontamiento del estrés en el ámbito educativo:

  • El estrés laboral en los profesionales de la educación.
    • El síndrome de burnout o de desgaste emocional en el profesorado.
  • Prevención y auto-cuidado ante el burnout del profesorado.
    • Prevención e intervención práctica en el agotamiento emocional laboral.
    • Mindfulness y su aplicación en el síndrome de burnout.
      • La filosofía “mindful” como protección contra el burnout.
      • Práctica formal e informal de mindfulness en burnout.
  • Desarrollar la satisfacción laboral en el ámbito educativo.
    • Variables que promueven la satisfacción laboral en los profesores.
    • Pautas de auto-cuidado para potenciar la satisfacción laboral de los docentes.
    • Aportaciones de mindfulness en el desarrollo de la satisfacción laboral.
    • Humanizando la escuela.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Examen Test: 20 preguntas (a/b/c)


Anexos:

  • Relajación Koeppen para niños.
  • Conciencia somática.
  • Visualización "disfruta volando".
  • Visualización de autoestima y seguridad.
  • Meditación basada en la concentración correcta para adolescentes.
  • Escáner corporal-body-scan para niños.
  • Meditación: “fluir con la respiración”.
  • Meditación: “el lugar seguro”.
  • Meditación para cultivar la empatía.
  • Meditación para cultivar la compasión y auto-compasión.
  • Meditación de bondad amorosa.
  • Recomendaciones bibliográficas sobre mindfulness.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
Unidad 4. Pedagogía de Impacto Social: Herramientas y Marco Profesional

Tema 1. Marco conceptual e histórico de la pedagogía social como ciencia:

  • Introducción.
  • Antecedentes históricos de la pedagogía social.
  • La pedagogía sociológica: Diversas corrientes.
    • Sociología de la educación en Francia. Representante Emilio Durkheim.
    • Sociología educativa americana. Fundador John Dewey.
    • Pedagogía Social Alemana. Figura clave: Pablo Natorp.
      • La Pedagogía Social como concepción sociologista de la Pedagogía.
      • La Pedagogía Social como teoría de la acción educativa en los problemas humano-sociales.
      • La enseñanza y profesionalización de la Pedagogía Social.
    • La Pedagogía Social en España como ciencia pedagógica y disciplina académica.
  • Concepto de la pedagogía social.
    • Dificultades derivadas de la polisemia de los términos.
    • Diversidad de acepciones. Definición y objetivos de la Pedagogía Social.
  • Identidad científica de la pedagogía social.
    • Carácter teórico-práctico de la Pedagogía Social.
    • Carácter normativo de la Pedagogía Social.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Examen Test: 13 preguntas (a/b/c)


Tema 2. Socialización y educación social:

  • Introducción.
  • La persona como ser social en desarrollo. Fundamentos antropológicos y sociales de la educación social.
  • Historia y concepto de la socialización.
    • Historia del concepto socialización.
    • Concepto de socialización.
  • Agentes socializadores y clasificación de la socialización.
  • Principales teorías sobre la socialización.
  • Socialización y educación.
    • La socialización es parte del proceso educativo.
    • Educación y valores sociales.
    • Modalidades educativas y socialización.
  • El nexo entre la educación social y la educación moral.
    • Relectura de las llamadas virtudes Griegas.
    • Convergencia entre el correcto desarrollo moral de la persona y la correcta organización social.
  • Educación social. Educación para la convivencia.
    • Objetivos de la educación para la convivencia.
      • Educación para la democracia y la comprensión internacional.
      • La paz, objetivo de la educación para la convivencia.
      • Actitudes sociopolíticas de los jóvenes españoles.
    • El marco legal de la educación para la convivencia en España.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Examen Test: 11 preguntas (a/b/c)


Tema 3. La educación social: concepto, estructura y modelos:

  • Introducción.
  • Breve historia de la educación social.
  • Concepto de educación social.
    • Acepciones de la socialidad o educación social.
    • Hacia una definición de educación social.
      • La educación social como profesión. Elementos de la definición.
  • Estructura, ámbitos y fases de la educación social.
    • Componentes de la educación social.
    • Ámbitos y objetivos generales de la educación social.
    • Fases de la educación social.
  • Modelos de la educación social.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Examen Test: 6 preguntas (a/b/c)


Tema 4. Antecedentes, ámbitos y perfiles profesionales del educador social:

  • Introducción.
  • La conceptualización del educador social.
    • La vía histórica: Los antecedentes del educador social.
    • La vía conceptual: Los ámbitos profesionales.
    • La vía empírica: Los perfiles profesionales.
  • Comparación entre antecedentes, ámbitos y perfiles.
  • Una propuesta de clasificación: Los perfiles profesionales.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Examen Test: 10 preguntas (a/b/c)


Tema 5. El educador social. Campos de trabajo:

  • Introducción.
  • Educación social a nivel interpersonal.
    • La comunidad familiar, agente de la educación social.
      • La familia actual: Diversas formas de interacción social.
      • Actividades que favorecen la formación social en la comunidad familiar: El lenguaje familiar y los rituales familiares.
    • La comunidad escolar, agente de la educación social.
  • Educación social a nivel ciudadano.
    • Justificación de la intervención sociocultural como acción educativa.
    • Educación social, servicios sociales y trabajo social.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Examen Test: 9 preguntas (a/b/c)


Tema 6. El educador social: Niveles de formación y métodos de investigación y acción:

  • Introducción.
  • Niveles de formación de los educadores sociales.
  • Titulación en educación social.
    • Características generales de la titulación en educación social.
    • Diseño curricular de la titulación en educación social.
    • Plan de estudios de la titulación de educación social en la UNED.
  • Reflexiones en torno a los métodos de investigación en pedagogía social.
    • Aclaración conceptual sobre métodos de investigación.
    • Modelos de métodos de investigación.
      • Investigación filosófica.
      • Investigación empírica.
      • Investigación histórica.
      • Investigación comparatista.
    • Modelos de métodos activos.
      • Investigación-acción.
      • Investigación participativa.
    • Dimensión personal en toda investigación activa.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Examen Test: 10 preguntas (a/b/c)


Tema 7. La intervención socieducativa. Características contextuales y metodológicas:

  • Introducción.
  • Marco de referencia y principios de actuación de la educación social.
  • Funciones y elementos de la intervención socioeducativa.
  • Ámbitos y modelos de la política socioeducativa.
  • Un marco institucional y jurídico común para el desarrollo de la práctica profesional.
  • El trabajo en red y en comunidad del educador social.
  • El modelo de intervención de la educación social.
  • Metodología de intervención de la educación social.
    • Estrategias o herramientas socioeducativas.
      • Pedagogía de la tarea.
      • Pedagogía de la relación.
      • Pedagogía del grupo.
    • Técnicas grupales.
  • El código deontológico de los profesionales de la educación social.
    • Aspectos generales.
    • Un esbozo de Código Deontológico para el educador social.
  • Consideraciones finales.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Examen Test: 11 preguntas (a/b/c)


Tema 8. Educación social en la infancia:

  • Introducción.
  • Etapas evolutivas humanas y educación social.
  • La relación afectiva del niño con la madre.
  • El egocentrismo infantil y su superación.
  • La adaptación a las normas sociales.
  • La agresividad y el modo de corregirla.
  • La socialización primaria del niño.
    • La socialización familiar.
    • La socialización por los grupos de iguales.
    • El grupo infantil.
    • La función pedagógica del grupo infantil.
    • Resultado de la socialización primaria.
  • La socialización secundaria del niño.
    • La escuela como factor de socialización.
    • La escuela como incubadora de ideas y actitudes políticas.
  • Algunos medios de educación social.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Examen Test: 7 preguntas (a/b/c)


Tema 9. La educación social en la adolescencia:

  • Introducción.
  • Principales características de la adolescencia.
  • Las relaciones del adolescente con los adultos.
  • Las relaciones del adolescente con sus iguales.
  • El grupo de adolescentes.
  • Los adolescentes inadaptados sociales.
  • La educación social de los adolescentes: Los ideales.
  • La educación social de los adolescentes: Los métodos.
  • La educación intercultural.
    • Interculturalismo como educación social.
    • La prevención de las actitudes antirracistas.
  • Educación ecológica.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Examen Test: 4 preguntas (a/b/c)


Tema 10. Atención sociopedagógica a la infancia y la adolescencia:

  • Introducción.
  • Evolución y configuración del concepto de infancia.
    • El niño como sujeto de atención mundial.
  • Los niños en situaciones negativas.
    • Tipología de los niños en dificultades.
    • La situación socio-familiar y su incidencia en el comportamiento infantil.
  • Principios y proceso de la intervención socioeducativa en la infancia.
  • Competencias de los servicios socioeducativos para la infancia y la adolescencia.
  • Funciones y niveles del trabajo socioeducativo con niños y adolescentes.
  • Servicios sociales en favor de niños y adolescentes.
  • Recursos o medidas de actuación socioeducativa para atender a la infancia.
    • Instituciones.
    • Alternativas a las instituciones para la infancia y la adolescencia.
    • El servicio de apoyo a domicilio.
    • Los programas de educación de calle.
    • Los centros de tiempo libre para la infancia.
    • Las ludotecas.
  • Los programas de intervención socioeducativa para adolescentes.
    • Una política para evitar la marginación de los menores.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Examen Test: 10 preguntas (a/b/c)


Tema 11. La educación social en la juventud:

  • Introducción.
  • La inserción juvenil en la sociedad y en la vida de trabajo.
  • La integración del joven en una unidad familiar.
  • La integración en la vida cívica.
    • La educación cívica y la educación.
      • Educación Cívica.
      • Tolerancia.
      • Prejuicios de género.
      • Convivencia.
      • Educación para la paz.
    • La educación cívica en la juventud.
  • La integración en la solidaridad social.
  • La animación de la juventud.
    • Iniciativas de los servicios de animación juvenil.
  • Las políticas de juventud. El papel de las organizaciones, asociaciones y movimientos juveniles.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Examen Test: 4 preguntas (a/b/c)


Tema 12. La educación social en las personas mayores:

  • Introducción.
  • Las personas mayores: Un reto a la sociedad actual.
  • Planes gerontológicos y administraciones públicas.
  • Ejes de las políticas dirigidas a las personas mayores y espacios profesionales del educador social.
    • Salud y autocuidado.
    • Envejecer en casa: Servicio de ayuda a domicilio.
    • Jubilación: Necesidad de una preparación.
  • La educación permanente en las personas mayores.
    • La necesidad de educación permanente.
    • El carácter social de la formación de los mayores.
    • Objetivos de la formación de mayores.
  • Aportaciones de la animación sociocultural en la formación de las personas mayores.
    • Técnicas de animación sociocultural apropiadas.
    • Dinamización del tiempo libre.
  • Proyecto de estudios universitarios para personas mayores.
    • Universidades de la llamada tercera edad.
      • Breve reseña histórica.
      • Algunos modelos europeos.
    • Formación para mayores en España.
      • Aulas de la tercera edad.
      • Programas universitarios para mayores.
    • Reflexiones y propuestas finales.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Examen Test: 5 preguntas (a/b/c)

Unidad 5. Estrategias Avanzadas en la Formación de Adultos

Tema 1. Introducción a la educación de adultos:

  • Aproximación conceptual.
    • Dimensiones de la educación.
    • Conceptos relacionados.
  • Breve aproximación histórica a la educación.
    • La antigüedad clásica: Grecia y Roma.
    • La Edad Media y el Renacimiento.
    • La Ilustración y la Revolución Burguesa.
    • Los siglos XIX y XX.
  • Breve contextualización teórica de la educación de adultos.
    • Modelos de enseñanza-aprendizaje.
  • Escenarios en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la formación profesional de personas adultas.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.

Examen Test: 30 preguntas (a/b/c)


Tema 2. La enseñanza:

  • Introducción.
  • El docente.
    • Perfil y funciones del formador.
      • Perfil.
      • Funciones del docente.
    • Habilidades y competencias.
    • La tutorización.
      • La tutoría.
      • Otras modalidades de tutorización.
  • Programación formativa.
    • Características del diseño de acciones formativas.
    • Elementos del diseño de acciones formativas.
      • Los objetivos.
      • Los contenidos formativos.
    • Metodología.
    • Las actividades.
    • Temporalización formativa.
      • La temporalización diaria.
    • Los recursos didácticos.
    • La evaluación formativa.
  • Bases metodológicas en la formación profesional para el empleo.
    • Estrategias metodológicas.
      • Estrategias metodológicas.
      • Estilos didácticos.
      • Métodos de enseñanza.
    • La sesión formativa.
      • Una situación especial; el primer contacto.
      • Preparación de una sesión formativa.
      • Desarrollo de una sesión formativa.
    • La comunicación didáctica.
      • Los elementos de la comunicación didáctica.
      • Barreras a la comunicación.
      • La escucha activa.
  • Recursos didácticos.
    • Diseño y elaboración de material didáctico impreso.
      • Finalidad didáctica y criterios de selección de los materiales impresos.
      • Características del diseño gráfico de los materiales didácticos impresos.
    • Recursos multimedia.
      • El proyector multimedia.
      • Presentación multimedia.
      • La pizarra digital interactiva (PDI).
  • Resumen.
  • Autoevaluación.

Examen Test: 40 preguntas (a/b/c)


Tema 3. El aprendizaje:

  • El adulto.
    • La edad adulta.
  • El proceso de aprendizaje en las personas adultas.
    • Principios del aprendizaje en personas adultas.
    • Principios metodológicos en el aprendizaje de personas adultas.
    • Los estilos de aprendizaje.
      • Los tipos de aprendizaje.
      • Los estilos de aprendizaje.
      • Los activadores del aprendizaje.
    • El grupo de formación.
      • Los grupos.
      • El aprendizaje en grupo.
      • Resolución de conflictos en el grupo.
    • El espacio de formación.
      • Condiciones del aula.
      • Disposición del aula.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.

Examen Test: 2 preguntas (a/b/c)


Tema 4. La formación on-line:

  • Delimitación conceptual y rasgos de la formación no presencial.
  • La formación on-line o e-learning.
  • El proceso de enseñanza-aprendizaje on-line.
    • El aprendizaje en la formación on-line.
    • La comunicación on-line.
    • El entorno virtual de aprendizaje (EVA).
  • La enseñanza on-line.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.

Examen Test: 15 preguntas (a/b/c)


Tema 5. Evaluación de la formación:

  • Evaluación en los procesos formativos.
    • La evaluación del proceso formativo.
      • Conceptualización.
      • El diseño de la evaluación de la formación.
      • Modalidades de evaluación.
      • Instrumentos de evaluación.
  • La evaluación del aprendizaje.
    • Los niveles de conocimiento: La taxonomía de Bloom.
  • Técnicas e instrumentos de evaluación del aprendizaje.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.

Examen Test: 3 preguntas (a/b/c)

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Sonia Baeza García

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